Вместе с мамой

Ваш ребенок уже говорит, показывает пальчиком и тянет вас в мир познания. Окунитесь в его мир вместе с ним, посмотрите на мир глазами ребенка.

Мы рады предложить вам программу «Вместе с мамой» для детей от 1 года до 2,5 лет.

Это авторская игровая программа, в которой есть все необходимые элементы для физического, умственного и эстетического развития ребенка.

Занятия проходят в игровой форме и объединены единой сюжетной линией, а именно: по теме «Овощи», детей встретит герой «Помидорка» и расскажет, где растут овощи, как они называются, какой бывают формы и цвета; развивающие игры и задания на развитие речи, памяти и мышления также будут связаны с данной темой. Ребенок словно находится в центре всего действия, т.к. занятия все интерактивные (дети являются участником данного занятия: они помогают зайке, которому нужна морковка или ежику, который должен найти самое большое яблоко; найдут все только красные овощи и принесут «бабушке»). Детям интересно играть с педагогом и другими детьми и мамами, они приобретают новые навыки в игре.

Занятия включают в  себя:

1. Ритуал приветствия - в Детском развивающем центре «Лучики» он особенный, это авторская песенка, которую придумала  директор  детского центра Надежда Владимировна Вашкевич. В этой песенке отрабатывается понятие выше и ниже, ребенок учится называть свое имя, имя мамы, возможно впервые знакомится с основными цветами радуги)

2. Пальчиковую гимнастику - это комплекс упражнений для развития рук и пальцев. Такая гимнастика имеет благотворное влияние на организм малыша, активизируя развитие его умственных и речевых способностей. В отличие от программы «Лучики радости», пальчиковая гимнастика носит более сложный характер с 3-мя и более движениями под музыкальное сопровождение.

3. Речевое развитие. Возраст от 1 до 2,5 лет — сензитивный (наиболее благоприятный) период для развития речи. Совершенствуется процесс понимания речи взрослых и активная речь. Ребенок запоминает названия предметов и действий, которые взрослый несколько раз обозначил словом. После 1 года 6 месяцев дети овладевают умением понимать сюжет или несколько взаимосвязанных действий, выполнять простые поручения взрослого, речь которого должна постепенно стать регулятором поведения детей.

4. Формирование элементарных математических представлений. Представления о понятиях «один» и «много» (введение в пассивный и активный словарь слов «один» и «много»). Представления «большой», «маленький», «высокий», «низкий», первичные представления о количественных и пространственных характеристиках окружающих объектов.

5. Элементарные формы фитнеса – игровые упражнения, направленные на активизацию физических качеств ребенка, укрепление мышечного корсета, профилактику плоскостопия. Занятия могут включать в себя Ходьбу: произвольно за педагогом, парами с мамой, взявшись за руки, по кругу, с изменением направления, с препятствиями (палка, веревка, приподнятые над полом), по возвышенной опоре (гимнастической скамейке), прокатывание мяча одной (двумя) руками по полу, по дорожке из двух веревок; в горизонтальную поверхность поочередно правой (левой) рукой, Общеразвивающие упражнения: вытягивание рук вперед, вращение кистями рук, захват пальцами рук мелких предметов; повороты вправо и влево в положении стоя и сидя; наклоны вперед; приседания. Двигательную активность: активные движения в периоды бодрствования. Стимулирование двигательной активности малоподвижных детей; совместные двигательные действия с педагогом и детьми.

6. Музыкальная часть. Развитие интереса к музыке; чувства ритма (темпа), музыкальной памяти;  эмоциональный отклик на музыку; формирование опыта детей на основе приобщения к музыкальной деятельности;  положительные эмоции в процессе общения с музыкой; воспитывать потребность слушать музыку, двигаться под нее, подпевать. Мы учим выполнять по показу взрослого игровые и плясовые движения (хлопки в ладоши, хлопки по коленям, приседание, пружинка, переступания с ноги на ногу, повороты кистей рук «фонарики»), движения, соответствующие словам песни и характеру музыки. Игра на детских музыкальных инструментах.

7. Творческая деятельность. Мы учим изображению предметов с помощью изобразительных материалов; представлению о лепке и ее элементарных приемах, представлению об изобразительном характере аппликационной деятельности. Детки делают красивую работу, которую забирают с собой домой, 4 раза в год мы делаем совместные коллективные работы, которые украшает наши центры.

8. Предметно-игровая деятельность – это свободная игра с развивающими игрушками, которые представлены в нашем центре. Педагог дает представление о некоторых свойствах игрушки (мячик катится, он упругий и гладкий).  В начале второго года жизни воспитанники воспроизводят лишь разученные действия, причем преимущественно с теми игрушками, с которыми действовал взрослый. Постепенно ребенок учится переносу действий с одних игрушек на другие. После полутора лет благодаря умению подражать, начинают включать в игру действия, самостоятельно подмеченные в различных жизненных ситуациях. Так у ребенка возникает отобразительная игра.

Занятия можно посещать 1 или 2 раза в неделю. Каждое новое занятие, это новая тема, темы за весь год не повторяются. Пальчиковая гимнастика, музыкальные песенки и танца не меняются на протяжении месяца, для того, чтобы дети их запомнили и смогли повторять. Посещение при активном участии мамы (или лица ее заменяющего), но на занятии может находится только 1 родитель, все остальные ситуации уточняются у администраторов нашего центра. Количество детей в группе до 7 человек. Продолжительность нахождения ребенка и мамы: 60 минут.

Педагоги детского центра «Лучики» помогаем ребенку достичь следующих показателей развития к 2,5 годам.

Все программное содержание направлено на развитие сенсорики, внимания, памяти, воображения и наглядно-действенного мышления.

Отличается высокой потребностью в движении, воспроизводит простые движения по показу взрослого, интерес к окружающему проявляет в физической активности.

Владеет основными движениями (ходьба в разных направлениях, с перешагиванием через предметы, в различном темпе; бег в разных направлениях и к цели; прыжки на месте и с продвижением вперед).

Охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в простых сюжетных подвижных играх, организованных взрослыми.

Знает свое имя, имеет представление о своем внешнем виде, своих действиях.

Проявляет яркие эмоции при общении со взрослыми и сверстниками.

Задает вопросы: устанавливающие (что это? кто это?); уточняющие (а это юла?).

Различает: основные цвета, отбирает по образцу, может использовать предэталоны — как травка, как апельсин.

Знает 3—4 основные формы (круг, квадрат, овал, треугольник), некоторые из них обозначает предэталонами (как крыша, как яйцо).

Знает правую руку, правую ногу.

Выстраивает ряды «больше—меньше» (машинки, матрешки, кольца и т. п). Группирует предметы (чаще по случайным признакам создает цепочные комплексы).

Разбирает и собирает простые пирамидки, матрешки и т. п.; складывает картинки, разрезанные на 2 части.

Способен сосредоточиться на интересной деятельности 3—5 минут.

Раскладывает предметы на группы, ориентируясь на задан- ный в образце признак: цвет (основные цвета), форму (круг, квадрат, треугольник), величину (большой—маленький).